Hoe wiskunde Singapore stijl te leren

De wiskunde in Singapore is een leermethode die in 1982 in Singapore is ontwikkeld. Sindsdien is het op veel scholen overal ter wereld gebruikt, ook in de Verenigde Staten. Deze methode richt zich op het ontwikkelen van een begrip van de concepten voordat zelfs de procedures worden aangeleerd. Het bestaat uit het gebruik van beide handen en visuele hulp om wiskunde te onderwijzen, en benadrukt een sterke notie van getallen en probleemoplossing.

Inhoud

Stappen

Methode 1begrijp de filosofie van de stijl van singapore van de wiskunde
Methode 2gebruik lesmethoden in de stijl van singapore
Methode 3ondersteuning voor het leren van een kind

stappen

Methode 1
Begrijp de filosofie van de stijl van Singapore van de wiskunde

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 1

Leer de structuur van de stijl van Singapore. Voordat je deze stijl effectief kunt onderwijzen, moet je niet alleen begrijpen hoe het werkt, maar ook de filosofie achter de ontwikkeling ervan. De kans is groot dat de Singapore-stijl niet lijkt op conventioneel onderwijs, dus het kan iets langer duren om eraan te wennen. De algemene filosofie van de Singapore-stijl kan het best worden uitgelegd met behulp van de volgende structuur, die is samengesteld uit vijf componenten: concepten, vaardigheden, processen, attitudes en metacognitie. Deze componenten zijn essentieel voor het ontwikkelen van vaardigheden voor het oplossen van wiskundige problemen.

de concepten verwijzen naar numerieke, algebraïsche, geometrische, probabilistische en analytische concepten.
de Vaardigheden verwijzen naar calculus, algebraïsche manipulatie, ruimtelijke visualisatie, data-analyse, meting, het gebruik van wiskundige hulpmiddelen en schatting.
de processen verwijzen naar redeneren, communicatie en verbindingen, denkvaardigheden en heuristieken, en toepassing en modellering.
de Attitudes verwijzen naar overtuigingen, interesses, waardering, vertrouwen en doorzettingsvermogen.
de Metacognitie verwijst naar de supervisie van het eigen denken en zelfregulatie van taal.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 2

Begrijp de wiskundige concepten. Studenten moeten elk van deze wiskundige concepten te leren (numerieke, algebraïsche, geometrisch, statistisch, probabilistische en analytische) als waren zij individuele ideeën, maar wat nog belangrijker is dat ze nodig hebben om te leren hoe ze met elkaar verbonden zijn. Ze hebben ook een selectie van materialen en voorbeelden nodig om deze concepten en de manier waarop ze allemaal verbonden zijn te begrijpen. Ze moeten ook in staat zijn om ze toe te passen bij het oplossen van een wiskundig probleem om meer vertrouwen te hebben in hun wiskundige vaardigheden.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 3

Ontwikkel wiskundige vaardigheden. Studenten moeten een aantal wiskundige vaardigheden, waaronder de volgende leren: numerieke berekeningen, algebraïsche manipulatie, ruimtelijke visualisatie, data-analyse, metingen met behulp van wiskundige technieken en de schatting. Deze vaardigheden zullen hen helpen bij het leren en gebruiken van de wiskundige concepten die ze hebben geleerd. De sleutel tot het leren van wiskunde in Singapore-stijl is echter niet het "hoe" te veel benadrukken en het "waarom" te onderschatten. Het is essentieel dat studenten de waarom een wiskundig principe werkt, niet alleen een wiskundig probleem oplost.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 4

Begrijp de wiskundige processen. Wiskundige processen (soms bekend als kennisvaardigheden) omvatten vaardigheden zoals redeneren, communicatie en verbindingen, denkvaardigheden en heuristieken, en toepassing en modellering. Al deze kennisvaardigheden zijn nodig en worden gebruikt om een beter begrip te krijgen van een wiskundig probleem en het proces dat wordt gebruikt om het op te lossen.

Redeneren. Het is het vermogen om een specifiek wiskundig probleem te analyseren en logische argumenten over het probleem te ontwikkelen. Studenten leren deze vaardigheden door dezelfde redenering toe te passen in verschillende wiskundige problemen in verschillende contexten.

Communication. Het is de taal van de wiskunde. Een student moet de vaardigheid hebben om de wiskundige taal van een probleem te begrijpen, maar ook concepten, ideeën en argumenten in die taal uitdrukken.

Connections. Het is het vermogen om wiskundige concepten met elkaar te verbinden. Het gaat ook over het vermogen om wiskundige ideeën te koppelen aan niet-wiskundige onderwerpen en de echte wereld. Met het vermogen om deze verbanden te leggen, kan de student een idee hebben van wat wordt onderwezen in de context van zijn dagelijks leven.

Denkvaardigheden Dit zijn vaardigheden die leerlingen kunnen helpen na te denken over een wiskundig probleem en kan de volgende aspecten: het sorteren, vergelijken, sequencing, analyse van onderdelen of geheel, het identificeren van patronen en relaties, inductie, deductie en ruimtelijke visualisatie .

Heuristiek. Ze zijn vergelijkbaar met denkvaardigheden en zijn onderverdeeld in vier categorieën: het vermogen om een weergave van het probleem te geven (bijv. Diagram, lijst, enz.), Het vermogen om op verschillende manieren door het hele proces heen te berekenen, en de mogelijkheid om het probleem aan te passen om het begrip ervan te verbeteren.

Application. Het behandelt de vaardigheden voor het oplossen van wiskundige problemen die een student ontwikkelt om verschillende redenen, waaronder problemen en dagelijkse situaties.

Wiskundige modellering Het gaat over de mogelijkheid om gegevensrepresentaties toe te passen in een specifiek probleem en vervolgens de methoden en hulpmiddelen te bepalen die moeten worden gebruikt om het op te lossen.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 5

Het vormt attitudes voor wiskunde. Om de een of andere reden heeft wiskunde altijd een slechte reputatie op school - deze reputatie is echter niet noodzakelijk te wijten aan de moeilijkheid. Het ontwikkelt zich deels omdat ze erg saai kunnen zijn. Welk kind wil uren uren besteden aan het leren van de tafel van vermenigvuldiging? Mathematische houdingen gaan over het leuk en opwindend maken van deze wetenschap om de ervaring van een kind met positief leren te maken.

Naast leuk en opwindend, verwijzen wiskundige attitudes ook naar het vermogen van een student om een concept, methode of wiskundige tool te gebruiken die hij in zijn dagelijks leven heeft geleerd en gebruikt. Dit type applicatie ontstaat op het moment dat een student begrijpt waarom een concept werkt en zich realiseert in welke andere situaties kan worden toegepast.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 6

Biedt een metacognitieve ervaring Metacognitie is een zeldzaam concept, omdat het verwijst naar het vermogen om te denken op de manier waarop je denkt, en dus proactief die gedachte onder controle te houden. Het dient om studenten de probleemoplossende vaardigheden beter te leren zonder ze te overweldigen. Hier zijn enkele manieren waarop metacognitie wordt gebruikt om wiskunde in Singapore-stijl te onderwijzen:

algemene denk- en probleemoplossende vaardigheden (geen wiskunde) onderwijzen en laten zien hoe deze vaardigheden kunnen worden gebruikt om problemen op te lossen (wiskundig of niet-wiskundig)

laat studenten hardop nadenken over een probleem, zodat hun geest zich uitsluitend richt op het probleem in kwestie

geef leerlingen problemen die de resolutiemethode moeten plannen en evalueer vervolgens de acties.

laat studenten hetzelfde probleem oplossen met behulp van meer dan één methode of concept-

Laat studenten als een team werken om een probleem op te lossen door verschillende methoden te bespreken die kunnen worden toegepast.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 7

Pas de methode in fasen toe. De Singapore-stijl is niet bedoeld om studenten alle concepten en methoden tegelijk te leren, maar ze in plaats daarvan in fasen te presenteren over een bepaalde periode. Eerst wordt de student een concept geleerd beton dat heel specifiek is, zoals de beheersing van getallen door te tellen. Ten tweede wordt hem het concept geleerd door middel van afbeeldingen in plaats van echte cijfers. Ten slotte wordt hem het concept geleerd met behulp van een methode abstract, waar een nummer meestal iets anders vertegenwoordigt.

Methode 2
Gebruik lesmethoden in de stijl van Singapore

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 8

Verklaart het concept van een numerieke link. de numerieke links zijn vergelijkbaar met families van operaties. Dit laatste zijn groepen getallen die op een bepaalde manier of in hetzelfde gezin met elkaar te maken hebben. Bijvoorbeeld [7, 3, 4] kan als een worden beschouwd operatiefamilie omdat de drie getallen op een bepaalde manier met elkaar in verband staan. Door optellen en aftrekken te gebruiken, kan dat koppel twee nummers aan de derde. In dit geval 3 + 4 = 7 of 7 - 3 = 4.
Een goed uitgangspunt is om de
operatiefamilies die 10 toevoegen, omdat dit als een eenvoudig getal wordt beschouwd om mee te werken. Als u eenmaal hebt geleerd hoe u bewerkingen met dit nummer uitvoert, kunt u dezelfde concepten toepassen op hun veelvouden.
Numerieke koppelingen zijn niet beperkt tot optellen en aftrekken, maar u kunt ook vermenigvuldigen en delen gebruiken. Bijvoorbeeld [2, 4, 8] waarbij 2 x 4 = 8 of 8/4 = 2.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 9

Ontbind de cijfers met behulp van de vork. de Ontleding bestaat uit het verdelen van de getallen in kleinere en eenvoudigere componenten. In dit geval diagrammen van bifurcatie met als doel het concept uit te leggen en te begrijpen. Stel bijvoorbeeld dat we willen ontbind 15 in kleinere componenten van 10 en 5. Een diagram van bifurcatie zou het nummer 15 hebben verdeeld met twee aflopende lijnen die wijzen naar een 10 en een 5 (vergelijkbaar met een stamboom).

Studenten moeten geleerd worden ontbind grote aantallen in kleinere en gemakkelijk te hanteren In het vorige voorbeeld worden 10 en 5 beschouwd als getallen gemakkelijk. Als we 24 in meer getallen wilden ontbinden makkelijk zouden we de 20 en de 4 gebruiken.

Een voorbeeld van een compleet probleem is het volgende: Hoeveel kost 15 plus 24? Mentaal, het toevoegen van 15 tot 24 kan een beetje overweldigend zijn. In plaats van deze grote aantallen toe te voegen, is de We ontbinden in een kleinere, eenvoudig en beheersbaar: 15 ontleedt bij 10 en 5, terwijl 24, 20 en 4. Nu, in plaats van de som 15 + 24 + 10 + 5 hebben 20 + 4. mentaal toevoegen 10 + 20, en 4 + 5 is een veel eenvoudigere bewerking. Ten slotte hebben we 30 + 9, cijfers die veel gemakkelijker toe te voegen zijn, resulterend in 39.

Het vorige voorbeeld gebruikt diagrammen van bifurcatie op papier gemaakt om het probleem op te lossen, wat op den duur de student de mogelijkheid zou geven om ontbind de nummers in je hoofd om de oplossing voor een probleem te vinden.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 10

Begin met de som van links naar rechts. Singapore stijl wiskunde leert optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen met nummers in kolommen en die van rechts naar links, maar voordat het concept van de som wordt onderwezen van links naar rechts. de som van links naar rechts helpt bij het onderwijzen en versterken van het concept positionele waarden. Het gebruikt ook het idee om een getal te ontbinden om de oplossing van het probleem te vergemakkelijken. Deze decompositie is ook bekend als uitgebreide notatie en het zou er als volgt uitzien: 7524 zou kunnen worden uitgebreid en geschreven als [7000 + 500 + 20 + 4]. De volgorde van de nummers in de uitgebreide notatie volgt het concept van positiewaarde.

Met het risico om de situatie te verwarren, Positiewaarde is de manier waarop we een getal van rechts naar links zien. Het nummer 1234 kan bijvoorbeeld worden opgesplitst positionele waarden waarbij 4 de plaats is van de "eenheden", 3 is die van de "tientallen", 2 die van de "honderden", en 1 die van de "duizendsten".

Als we bijvoorbeeld 723 en 192 willen toevoegen, is de toevoeging van links naar rechts en de uitgebreide notatie zou resulteren in het volgende: [700 + 20 + 3] + [100 + 90 + 2]. Nu kan de student de getallen die ze hebben toevoegen vergelijkbare positiewaarden van links naar rechts op de volgende manier: 700 + 100 = 800, 20 + 90 = 110 en 3 + 2 = 5. Het uiteindelijke resultaat zou zijn om de nummers van alle positiewaarden als volgt: 800 + 110 + 5 = 915.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 11

Vermenigvuldig het gebiedsmodel. de gebiedsmodel voor vermenigvuldiging is een wiskundig model dat de positiewaarden en tabellen (tabellen of matrices) om de werking te vergemakkelijken. Wanneer u twee getallen vermenigvuldigt, moet u ze eerst splitsen in uw uitgebreide notatie.

Als de te vermenigvuldigen cijfers twee cijfers hebben, zal het nodig zijn om een matrix van 2 x 2 te tekenen, die vier lege vierkanten zal hebben.

De uitgebreide getallen die worden vermenigvuldigd, worden geschreven aan de buitenkant van de matrix: twee getallen boven de matrix (één in elke kolom) en twee getallen aan de rechterkant (één rij).

Elk vak is gevuld met de vermenigvuldiging van het nummer direct boven in de kolom en direct rechts in de rij.

Zodra de vier vierkanten vol zijn, worden de 4 cijfers toegevoegd om het eindresultaat te krijgen.

Voorbeeld: 14 x 3 zou uitbreiden naar [10 + 4] + [0 + 3]. 10 en 4 een aantal in elke kolom zou schrijven bovenop de matrix van 2 x 2 ,. 0 en 3 worden geschreven aan de rechterkant van de matrix, een aantal in elk van de twee rijen. Vervolgens worden de vier vakken te vullen met lege producten van de volgende nummers: 10 x 0 = 0, 0 = 0 4 x 10 x 3 = 30 en 4 x 3 = 12. Vervolgens worden de vier producten gesommeerd + 0 0 + 30 + 12, wat resulteert in 42.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 12

Probeer de FOIL-vermenigvuldigingsmethode. De FOL-methode gebruikt een horizontale methode in plaats van de matrix die in het gebiedsmodel wordt gebruikt. FOIL is de afkorting voor "vermenigvuldig de eerste term", "multiply externe termen", "vermenigvuldig de interne termen" en "vermenigvuldig de laatste termen". Zodra elk van de vier sets van termen met elkaar worden vermenigvuldigd, worden de vier producten gesommeerd om het uiteindelijke resultaat te verkrijgen.

Bijvoorbeeld: Als u de FOIL methode voor het vermenigvuldigen 35 van 27, moet het eerste vlak (30 x 20), vervolgens uitwendige vlak (30 x 7) en de inwendige (5 x 20) en ten slotte de laatste (7 x vermenigvuldigen 5). Dan moet je de vier resultaten = 210 + 100 + 600 + 35, wat resulteert in antwoord 945 toe te voegen.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 13

Voer de verdeling uit met behulp van de distributieve eigenschappen. Deze methode van verdeling maakt gebruik van het concept van bifurcatie om een probleem op te splitsen in beter hanteerbare paren. Een divisie bestaat uit een dividend en een deler (dat wil zeggen, dividend / deler). Het dividend wordt uitgesplitst aan de hand van het diagram splitsing. Vervolgens wordt elk van de ontbonden splitsingen verdeeld tussen de deler en vervolgens worden die twee termen samengevat om het eindresultaat te verkrijgen.

Voorbeeld: als u deze methode wilt gebruiken om 52 bij 4 te delen, moet u beginnen met 52 in 40 en 12 te ontbinden door middel van een diagram van splitsing. Verdeel beide cijfers vervolgens met 4. Het resultaat moet de volgende zijn: 40/4 = 10 en 12/4 = 3. Het uiteindelijke resultaat zou als volgt zijn: 10 + 3 = 13, wat hetzelfde is als 52/4 = 13.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 14

Bereken het antwoord door af te ronden. Omdat de student moeilijkere wiskundige problemen leert, is het belangrijk om hem te vragen om te stoppen met het probleem op te lossen en, integendeel, het antwoord te berekenen door enkele getallen af te ronden. Dit is een belangrijke vaardigheid die nuttig is voor het perfectioneren van het vermogen om wiskundige problemen mentaal op te lossen. Afronding is gebaseerd op de positiewaarden, dus het is nodig om af te ronden op en neer.

Voorbeeld: als u wilt splitsen 498 van 5 zonder het schrijven van een berekening, zal het gemakkelijker zijn om rond 498 tot 500 om te verdelen 500 door 5, wat resulteert in 100. 498 is iets minder dan 500, het echte antwoord is 99 met een residu.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 15

Gebruik de compensatie om het probleem eenvoudiger te maken. Compensatie is een methode die je waarschijnlijk ooit hebt gedaan bij het oplossen van een wiskundeprobleem, je wist gewoon nooit hoe het werd genoemd! Het bestaat uit het veranderen van een probleem in iets veel eenvoudiger door de manier te veranderen waarop de nummers in het probleem worden weergegeven. Het echte probleem verandert niet, maar het wordt gemakkelijker om te berekenen door de cijfers te verplaatsen.

Voorbeeld: als u 34 plus 99 wilt toevoegen, heeft u mogelijk wat moeite nodig. Door het probleem te veranderen in iets eenvoudiger, is het mogelijk om het mentaal sneller op te lossen. In dit geval kunnen we 1 tot 34 nemen en naar 99 brengen, wat het probleem 100 + 33 maakt. Plots is het antwoord meer dan duidelijk, 133.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 16

Maak een model om problemen met woorden op te lossen. Door zijn aard zijn wiskundige problemen met woorden niet altijd even intuïtief als die met getallen gesteld. Een methode om een probleem met woorden met een grote moeilijkheid op te lossen, is om een systematisch proces te gebruiken dat de creatie van een visuele representatie omvat om de oplossing ervan te vergemakkelijken. Hier zijn de stappen om het op te lossen door een model te maken:

Stap 1. Lees de hele vraag zonder al te veel op de genoemde nummers te focussen. De eerste keer dat u het probleem leest, moet u proberen te visualiseren wat het probleem aangeeft. Vervolgens moet u het opnieuw lezen en de vermelde nummers noteren.

Stap 2. Bepaal waar het probleem echt over gaat en schrijf "wie" en "wat" erbij betrokken zijn.

Stap 3. Draw staven van eenheden met dezelfde lengte om het modelleren en visualiseren van het probleem te verbeteren. een Eenhedenbalk is letterlijk een rechthoekige balk die op papier is getekend.

Stap 4. Herlees het hele probleem, één zin per keer. Gebruik dan de reeks eenheden die u hebt getekend (maak er meer dan één als u dit nodig acht) om een visuele weergave te maken van de informatie in het probleem.

Stap 5. Bepaal het exacte probleem dat moet worden opgelost en voeg een vraag toe aan de Eenheden balken om het uiteindelijke antwoord te geven dat u wilt vinden.

Stap 6. Los met behulp van de visualisaties die u hebt getekend, en de wiskundige concepten en vaardigheden die u hebt geleerd, het probleem op en bepaal wat de vraag zou moeten zijn. Op dit punt is het belangrijk om alle berekeningen die u hebt gemaakt op te schrijven, zodat u ze kunt bekijken en uw antwoord indien nodig kunt verifiëren.

Stap 7. Los het hele probleem op door het antwoord in volledige zinnen te schrijven. Omdat het een probleem is dat is gebaseerd op woorden, moet het uiteindelijke antwoord ook dezelfde structuur hebben.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 17

Bepaal hoe u een probleem met woorden door modellering oplost. Lees het onderstaande voorbeeld om een beter begrip te krijgen van hoe modellering werkt om een woordprobleem op te lossen. Houd er rekening mee dat je ook moet overwegen het leerboek of het materiaal te gebruiken om het proces alleen te oefenen.

Voorbeeld: Elena heeft 14 broodsticks. Je vriend, 17. Hoeveel hebben jullie allebei in totaal? De stappen om het antwoord te vinden zijn hieronder aangegeven.

Stap 1. Lees het probleem voor de eerste keer en merk op dat er twee personen genoemd worden. Bovendien geeft het aan dat het probleem gaat over broodstokken.

Stap 2. Houd in gedachten dat er twee mensen zijn die elk een bepaalde hoeveelheid stokbrood hebben. Het doel is om het totale aantal broodstokken dat beide hebben te bepalen.

Stap 3. Teken een grote balk eenheden om de TOTALE hoeveelheid broodstokken die beide hebben weer te geven.

Stap 4. Teken een lijn langs de eenhedenbalk. De linkerkant van de lijn geeft de 14 stokken weer die Elena heeft, terwijl aan de rechterkant de 17 van haar vriend staat.

Stap 5. Het vraagteken (dat wil zeggen, het uiteindelijke antwoord) is de hoeveelheid die de hele balk met eenheden vertegenwoordigt.

Stap 6. Op basis van alles wat we hebben geleerd en weten, moeten we 14 + 17 toevoegen om het antwoord te vinden. We kunnen de toevoeging van links naar rechts gebruiken om het probleem op te lossen door de getallen in de uitgebreide notatie op te splitsen, als volgt: [10 + 4] + [10 + 7] = {10 + 10] + [4 + 7] = 20 + 11 = 31.

Stap 7. Het uiteindelijke antwoord uitgedrukt in woorden kan de volgende zijn: "Zowel Elena als haar vriend hebben in totaal 31 broodstokken tussen hen in".

Methode 3
Ondersteuning voor het leren van een kind

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 18

Houd in gedachten dat het anders is dan wat je op school hebt geleerd. De stijl van Singapore kwam in de jaren negentig naar Amerika, dus al die mensen die vóór die tijd naar school gingen, weten het waarschijnlijk niet. U hebt waarschijnlijk veel geheugen en oefening nodig (zoals tafels voor vermenigvuldiging). De Singapore-stijl leert kinderen de echte wiskundige concepten op een manier die ze op elk probleem kunnen toepassen.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 19

Laat een kind deze methode gebruiken tijdens het uitvoeren van zijn taken. Terwijl je kijkt naar een kind dat zijn wiskundehuiswerk doet, herken je waarschijnlijk niet de methoden die hij gebruikt, maar laat dit je of hem niet ontmoedigen. Steun de ontwikkeling van uw wiskundige vaardigheden door het concept van de Singapore-stijl alleen te leren.

U kunt in de verleiding komen om een kind enkele van de oefeningen te laten leren die u hebt geleerd, maar probeer het te vermijden, omdat u misschien gewoon in de war bent.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 20

Erken de behoeften van een kind om het antwoord uit te leggen. In het vorige curriculum met betrekking tot wiskunde was het doel om het juiste antwoord op elk probleem te geven. In de stijl van Singapore moet het kind de mogelijkheid hebben om zijn of haar eigen denkproces van begin tot eind te verklaren, evenals hoe hij of zij dat antwoord kreeg.

U kunt ontdekken dat het uiteindelijke antwoord van het kind onjuist is, maar dat hij alle juiste concepten heeft gebruikt om het te verkrijgen. Het kind heeft misschien een eenvoudige toevoegfout gemaakt tijdens het proces dat het verkeerde antwoord gaf, maar in feite begrijpt hij wel wat hij doet.

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 21

Gebruik thuis materialen in de stijl van Singapore. Ongeacht of het kind op school in Singapore-stijl leert, je kunt het ook thuis doen. Er zijn veel materialen beschikbaar om deze stijl te oefenen (bijv. Handboeken en oefeningen) die u kunt gebruiken om een kind te helpen de wiskunde te begrijpen en te leren.

Als je ontdekt dat de methode thuis werkt, kun je met het schoolbestuur overleggen om het curriculum te wijzigen (als je dit nog niet hebt gedaan).

Titel afbeelding Teach Singapore Math Step 22

Organiseer spellen met een wiskundige component. Een van de beste manieren om een kind wiskunde te leren, is door spellen te spelen met wiskundige concepten. Je kunt deze methode kiezen, ongeacht het type lesmethode dat op school wordt gebruikt.

Voorbeeld: vraag een kind om de vormen van verschillende objecten te identificeren die hij ziet tijdens het transport met de auto.

Voorbeeld: vraag een kind om de benodigde hoeveelheid ingrediënten te berekenen in een recept dat u wilt halveren of verdubbelen.

Voorbeeld: vraag een kind om de snelheid van een rijdende auto te berekenen met andere informatie dan de snelheidsmeter.

Delen op sociale netwerken:

Verwant