Hoe autistische kinderen te helpen omgaan met overgangen

Weet welke overgangen moeilijk kunnen zijn. Gebruik wat tijd om het kind waar mogelijk te observeren. Vooral als u regelmatig contact met hem of haar opneemt (zoals een leraar, een professional, een ouder, een familielid, enz.). Weet wat je dwars zit, zodat je bent voorbereid op moeilijke overgangen.

Wanneer het tijdstip van overgang komt, biedt het opties. Het is mogelijk dat het kind de moeilijke overgang niet mag overslaan, maar je kunt enkele opties aanbieden om hem of haar in de gelegenheid te stellen de situatie te verbeteren.

Luister of het kind boos wordt. Luister naar hun frustraties en leg ze uit dat je het begrijpt. Help het kind zich te concentreren op aankomende aangename taken en herinner aan de volgende keer dat de gewenste activiteit beschikbaar zal zijn.

Maak duidelijk dat overgangen geen straffen zijn. Herinner het kind eraan dat hij niets verkeerd heeft gedaan en dat je alleen het schema van de dag volgt. Probeer positief en enthousiast te zijn over de volgende activiteit en vermijd het idee om over te stappen naar een nieuwe taak als iets gerelateerd aan wat het kind deed. Als dit geen gevolg was van je daden, zou je duidelijk moeten maken dat het niet was om te voorkomen dat je het met een straf zou associëren.

Gebruik broers en vrienden als rolmodellen. Als het kind goed reageert op andere kinderen, vraag dan aan klasgenoten of broers en zussen om het kind uit te nodigen om de volgende activiteit met hen te doen. Geef alle betrokken kinderen lof en aanmoediging. Vermijd het vergelijken of wijzen op het kind met autisme - maak hem in plaats daarvan deel van de groep en versterk het succes van iedereen.

Prijs de grote overgangen. Gebruik veel duidelijke en positieve complimenten wanneer het kind de overgangen rustig maakt. Na de moeilijkste overgangen herinner het kind eraan dat hij of zij het moeilijk had maar dat alles nu in orde is en dat hij het de volgende keer rustig kan doen. Geef het kind niet de schuld of laat hem zich slechter voelen over de overgang. Blijf positief.

Controleer het schema met het kind aan het begin van de dag of de reeks van evenementen. Overleg met hem of haar met enthousiasme. Geef zoveel mogelijk opties over activiteiten. Als het kind ontevreden is over een van de gebeurtenissen, probeer de moeilijke delen te veranderen of als dat niet mogelijk is, gebruik dan de juiste taal om uit te leggen waarom. In het geval van deze niet-geprefereerde activiteiten, herinner het kind aan de goede delen (bijvoorbeeld de leuke activiteit die later komt of de snack die hij of zij tijdens de activiteit kan genieten).

Gebruik de hele dag door het schema. Verwijs naar hem terwijl je je voorbereidt op overgangen. Als het een geschreven schema is, moet het kind de uitgevoerde taken doorhalen. Als u een schema gebruikt met herbruikbare afbeeldingen, laat u het kind de afbeeldingen verwijderen die overeenkomen met de uitgevoerde taken.

Biedt overgangsalarmen met timers. Experimenteer met de hoeveelheid tijd die het kind nodig heeft om zich voor te bereiden op overgangen. Veel kinderen reageren goed op alarmen van 10 minuten, 5 minuten en 1 minuut. Probeer het kind mondeling en visueel te waarschuwen (door naar het schema te verwijzen). Gebruik een timer (een klok of een visuele timer) om de resterende tijd voor de gegeven activiteit af te tellen.

Overweeg een "eerst en dan" schema te gebruiken. In het geval van kinderen die mogelijk meer herinneringen over aankomende toewijzingen tijdens overgangen nodig hebben, gebruikt u een schema in twee fasen om het schema van de dag aan te vullen of te vervangen. U kunt dit volledig op papier schrijven of een gelamineerde programmeerkaart gebruiken met afbeeldingen die met klittenband worden vastgehouden. U kunt bijvoorbeeld `Eerst: tijd om te werken, dan: vrije tijd` lezen met afbeeldingen die iets voor het kind betekenen. Verbaal leidt het kind tijdens overgangen.