Hoe een essay te kwalificeren

Iedereen kan de antwoorden als goed of slecht beoordelen, maar alleen een goede docent kan een essay beoordelen op een manier die de student stimuleert die het nodig heeft en laat de goede studenten weten dat ze het nog beter kunnen. Zoals de grote dichter en leraar Taylor Mali betoogde: "Ik kan een C + voelen als een eerbetoon in het congres en ik kan een A ook een klap in het gezicht geven."

Inhoud

Stappen
Deel 1
Deel 2
Deel 3
Tips
Waarschuwingen
Dingen die je nodig hebt

stappen

Deel 1

Review een essay

Leer het verschil tussen hoofd- en kleine fouten. Soms worden ze "grote" en "kleine" problemen genoemd. Het is belangrijk om belangrijke problemen prioriteit te geven, zoals inhoud, creatief denken en organisatie, over kleinere problemen, zoals grammatica, correct gebruik van woorden en spelling.

Het is duidelijk dat deze denominaties afhankelijk zijn van veel dingen, zoals het soort werk, het schoolniveau waarin de student zich bevindt en hun persoonlijke zorgen. Als je in het midden van het apparaat zit met het gebruik van de komma, is het perfect toegestaan om dat een "groot" probleem te noemen. Maar over het algemeen zou schriftelijk werk prioriteit moeten geven aan de belangrijkste problemen die hierboven zijn genoemd.

Lees het essay een eerste keer zonder iets te controleren. Wanneer je een stapel van 50 of 100 tests hebt om af te maken en een les kunt voorbereiden, lijkt het idee om in alle proeven Bs te beginnen en af te drukken heel verleidelijk, maar je moet je verzetten tegen die verleiding. Lees elk essay afzonderlijk voordat je iets markeert. Zoek en bestel eerst de belangrijkste problemen:

Probeert de student het probleem aan te pakken en het werk effectief te doen?

Denkt de student creatief?

Maakt de student duidelijk zijn argumenten of zijn these duidelijk?

Ontwikkelt het proefschrift het hele werk?

Biedt de auteur van het opstel levensonderhoud aan?

Toont het proces tekenen van organisatie en herziening? Of lijkt het een eerste versie?

Bewaar de rode pen op je bureau. Een baan terugkrijgen die lijkt op iemand die er bloed van heeft gekregen, kan een bron van grote angst in het leven van een student zijn. Sommige professoren beweren dat de kleur rood de autoriteit opnieuw bevestigt. Dit kan waar zijn, maar er zijn andere manieren om uw autoriteit te bevestigen naast het gebruik van de kleur rood.

Het markeren van essays met een potlood kan suggereren dat problemen eenvoudig kunnen worden opgelost. Dit moedigt de student aan in plaats van alleen te focussen op hun succes of mislukking. Het potlood en de pen blauw of zwart zijn helemaal geschikt.

Lees het essay opnieuw met een potlood in je hand. Schrijf opmerkingen, kritiek en vragen in de marges op een ordentelijke manier. Zoek de delen die de auteur moet verduidelijken en voeg ze toe in een cirkel of trek ze af.

Als u vragen stelt, wees dan zo specifiek als nodig. "Wat?" Is het niet een bijzonder nuttige vraag om in de marge te krabbelen in vergelijking met "wat bedoel je met" sommige samenlevingen "?"

Controleer het correcte gebruik van woorden en andere problemen in mindere mate. Na je te hebben gericht op de belangrijkste punten van het essay (de inhoud), voel je vrij om de problemen in mindere mate te markeren, zoals het correcte gebruik van woorden, grammatica en interpunctie. Deze aspecten zullen meer of minder belangrijk zijn, afhankelijk van het schoolniveau van de essays en het niveau van de vaardigheden van uw studenten. Hiervoor kunt u gebruikmaken van revisiemarkeringen, waarvan de meest voorkomende de volgende zijn:

¶ = start een nieuwe alinea;

drie onderstreept onder een letter = verander de letter in kleine letters of in hoofdletters;

"sp" = verkeerd gespeld woord;

Doorgehaald woord met een klein varkensstaartje = woord dat is verwijderd.

Sommige leraren gebruiken de eerste pagina als algemene regel om andere toekomstige problemen te markeren. Als er complicaties zijn op het niveau van de zinnen, markeer ze dan op de eerste pagina en stop dan met markeren tijdens het essay, vooral als het werk verder moet worden herzien.

Deel 2

Schrijf effectieve reacties

Schrijf niet meer dan één opmerking per alinea of meer dan één notitie aan het einde. De opmerkingen zijn bedoeld om de sterke en zwakke punten van het geschreven werk van de student aan te geven en bieden concrete strategieën om het te verbeteren. Het overschrijden van een slechte paragraaf met de rode pen voldoet niet aan een van deze doelstellingen.

Hij neemt zijn toevlucht tot de opmerkingen in de marge om de specifieke gebieden of punten aan te geven die de student in het essay zou kunnen verbeteren.
Gebruik de alinea-opmerkingen aan het einde om uw opmerkingen samen te vatten en ze te begeleiden naar perfectie.
Commentaren moeten de beoordeling niet rechtvaardigen. Begin nooit een briefje met de tekst: "Je hebt een C omdat ..." Het is niet jouw taak om de gegeven rating te verdedigen. Gebruik in plaats daarvan de opmerkingen om u te concentreren op de revisie en de volgende taak.

Zoek een reden om hem te feliciteren. Probeer uw opmerkingen te starten op zoek naar iets dat de student correct en bemoedigend heeft gedaan. Het vinden van zinnen als "Goed werk" in een essay heeft de neiging om meer memorabel te zijn voor de student en zal ervoor zorgen dat het gedrag wordt herhaald.

Als je het moeilijk vindt om iets te feliciteren, kun je hem altijd prijzen voor het onderwerp dat hij voor het essay koos: "Dit is een heel belangrijk onderwerp! Goede keuze! "

Richt de notitie op drie belangrijke problemen die moeten worden verbeterd. Zelfs als de student een rampzalig essay heeft geschreven, overweldig hem dan niet met alles wat hij moet oplossen. Probeer in je commentaar je te concentreren op niet meer dan drie hoofdgebieden die kunnen worden verbeterd. Dit geeft de student concrete strategieën om zijn werk te perfectioneren en te voorkomen dat hij overweldigd wordt door "mislukkingen".

Wanneer u de eerste keer leest, probeer dan te bepalen wat deze drie punten kunnen zijn, zodat u het commentaar gemakkelijker kunt schrijven door het essay aandachtig te lezen.

Stimuleer de beoordeling. In plaats van je opmerkingen te focussen op alles wat de student verkeerd heeft gedaan, leid hem dan naar het volgende essay of naar het herschrijven van dit essay, als het past in de conventies van het werk.

"Zorg ervoor dat u in uw volgende werk de paragrafen ordent volgens de argumenten die u oproept" is een betere opmerking dan "uw paragrafen zijn ongeorganiseerd."

Deel 3

Geef een alfabetische beoordeling

Gebruik een rubriek en laat de studenten het zien. Een rubric of evaluatiematrix wordt gebruikt om numerieke waarden (meestal gebaseerd op een schaal van 100) aan te geven aan verschillende criteria die worden gebruikt om uiteindelijk een alfabetische kwalificatie te geven. Om een alfabetische kwalificatie te verkrijgen, wijst u eerst numerieke waarden toe aan elke sectie en later berekent u de kwalificatie. Door studenten te laten weten welke rubrieken worden gebruikt, helpt dit het transparantieproces en wordt het idee geëlimineerd dat u willekeurige beoordelingen zonder ondersteuning geeft. Een rubriek kan er bijvoorbeeld als volgt uitzien:

Thesis en argument: _ / 40
Organisatie en alinea`s _ / 30
Introductie en conclusie _ / 10
Grammatica, correct gebruik van woorden en spelling _ / 10
Bronnen en offertes _ / 10

Ken of geef een beschrijving van elke alfabetische beoordeling. Laat de student de beschrijving zien van wat een A, B, etc. betekenen. Schrijf je eigen beschrijvingen op basis van je eigen criteria en nadruk voor de klas. Deel het met de studenten, zodat ze het cijfer dat ze ontvangen kunnen begrijpen. Hier zijn enkele redelijk gebruikte benamingen, regelmatig als volgt geschreven:

A (100-90): het essay voldoet op een originele en creatieve manier aan alle eisen van het werk. Werken op dit niveau gaat verder dan de basisinstructies van de taak en laat zien dat de student een extra initiatief had om de inhoud, organisatie en stijl op een originele en creatieve manier te bewerken.

B (89-80): de test voldoet aan alle functievereisten. Werken op dit niveau is erg goed qua inhoud, maar moet worden verbeterd in organisatie en stijl, misschien moet het werk een beetje meer worden bekeken. In tegenstelling tot een A onthult een B niet alle oorspronkelijke gedachten en creativiteit van de auteur.

C (79-70): de test voldoet aan de meeste van de functie-eisen. Hoewel inhoud, organisatie en stijl logisch en consistent zijn, moeten ze mogelijk nog verder worden herzien. Bovendien weerspiegelen ze niet een hoge mate van originaliteit en creativiteit van de auteur.

D (69-60): de proef voldoet niet aan de eisen van het werk of voldoet niet voldoende. Werken op dit niveau vereist veel revisie. Bovendien zijn de inhoud, organisatie en stijl zonder succes ontwikkeld.

F (minder dan 60): de test voldoet niet aan de eisen van de taak. Over het algemeen krijgen studenten die zich echt inspannen geen F. Als de student een F in een baan krijgt (vooral als ze vinden dat ze het hard genoeg geprobeerd hebben), moeten ze persoonlijk met de docent praten.

Maak van het cijfer het laatste wat de student ziet. Plaats het cijfer aan het einde van het essay, nadat ze de rubriek en uw opmerkingen hebben gezien. Als je een grote letter dicht bij de titel krabbelt, zal de student waarschijnlijk het essay niet lezen of alle slimme en nuttige opmerkingen lezen die je hebt geschreven.

Sommige leraren geven er de voorkeur aan de essays aan het einde van de dag terug te geven omdat ze bang zijn voor ontmoediging of afleiding tijdens de les. Overweeg de studenten de tijd te geven om de essays in de les te bespreken en beschikbaar te blijven om met hen over hun cijfers te praten. Dit zal ervoor zorgen dat ze uw opmerkingen lezen en begrijpen.

tips

Vermijd afleiding. Het lijkt misschien een goed idee om de essays te beoordelen tijdens het kijken naar tv, maar dat kost je alleen meer tijd. Breng een beheersbaar doel tot stand, zoals tien banen in één nacht kwalificeren en iets nemen nadat je dat doel hebt bereikt.
Heb geen favorieten. Beoordeel iedereen gelijk.
Verdeel je kwalificatietijd en probeer niet alle essays in een enkel moment te beoordelen. Uw opmerkingen worden korter en korter en u kunt dingen weglaten of herhalen wat u noemde.
Controleer meer dan grammatica Op zoek concepten, frames, climax en, nog belangrijker, zorg ervoor dat je een begin (een inleiding die uw aandacht grijpt), een lichaam en een laatste (drie redenen moet hebben drie onderbouwing elk) (neemt het thema van het essay en geven een goed einde voor lezers om uw verhaal te onthouden).