Hoe een klassenplan voor kleuters schrijven

Evalueer de capaciteiten van uw studenten. Voordat je effectieve lessen kunt plannen, moet je de vaardigheden van je studenten bepalen op het gebied van communicatie, taalbewustzijn en paraatheid, aantalbewustzijn en bereidheid tot wiskunde, fijne en grove motorische vaardigheden, evenals sociale en emotionele ontwikkeling.

• Ontwerp een klassenplan rekening houdend met de specifieke gebruikersgroepen, omdat de plannen van voorschoolse klassen specifiek moeten zijn ontworpen om een ​​adequaat perspectief voor elk van hen te bieden.
• In de projectfase moet de klas worden gedeeld met elk van de personeelsleden.
• Kleuters ontwikkelen zich in verschillende snelheden en hebben verschillende niveaus van ondersteuning thuis, dus het zou geen verrassing moeten zijn dat uw studenten een breed scala aan vaardigheden en dispositie vertonen op verschillende gebieden van ontwikkeling.
• De belangrijkste gebieden die vóór het begin van een semester moeten worden geëvalueerd zijn de volgende: verbale vaardigheden, fonologisch bewustzijn, bekendheid met getallen en fijne en grove motorische ontwikkeling.
• Het aantal kinderen dat je hebt en de tijd die je beschikbaar voor evaluaties zijn waarschijnlijk het type assessment u te beïnvloeden, maar in het algemeen kort evaluaties (in het geval u 20 minuten per kind of minder) hebben, kunnen worden gestructureerd (aan een bureau met een leraar, met behulp van flashcards, papier en potlood, enz.), terwijl de langere natuurlijker (om ze te observeren in games centra moeten zijn, aandacht besteden aan uw interacties met leeftijdsgenoten , etc.). Jonge kinderen hebben niet het geduld of het vermogen om langdurige evaluaties te ondergaan.
• Er zijn verschillende vroege jeugdfactoren die bijdragen aan de capaciteiten van elk kind. Het is bijvoorbeeld gebruikelijk dat sommige kinderen van 4 jaar het alfabet nog niet kennen, hoewel anderen al kunnen lezen op een niveau van een kind van de tweede of derde klas, dat minder vaak voorkomt.
• Identificeer studenten met vertragingen, speciale behoeften of begaafd zijn. Deze studenten hebben mogelijk extra ondersteuning nodig gedurende het hele semester of een extra inspanning om lesplannen aan te passen aan hun specifieke behoeften.
• Volgens de wettelijke voorschriften, is het noodzakelijk om aan alle studenten de redelijke aanpassing van het klassenplan te garanderen op basis van hun beperkingen en vertragingen in hun ontwikkeling. Studenten met vertragingen of ontwikkelingsstoornissen (met inbegrip van autisme of een verstandelijke handicap zoals ADHD) moet worden verwezen naar een speciale coördinator, die hen een gespecialiseerde assessment dat alle terreinen van ontwikkeling zal maken en kan een opleiding te ontwikkelen geïndividualiseerd om ervoor te zorgen dat zij de nodige diensten ontvangen om adequaat te presteren in de voorschoolse fase. Dit proces kan variëren, afhankelijk van waar u woont, dus doe de betreffende vragen.

Identificeer je doel Het doel moet aangeven wat u wilt dat uw studenten weten of kunnen doen na het implementeren van een klassenplan. De doelstellingen kunnen gebaseerd zijn op vaardigheden, conceptuele aspecten of beide.

• Op vaardigheden gebaseerde doelen vereisen dat studenten iets nieuws leren, zoals een driehoek tekenen, zelfstandig het shirt dichtknopen of hun naam spellen.
• De conceptuele doelstellingen vereisen dat de studenten een concept begrijpen of een idee vastleggen, bijvoorbeeld een driehoek identificeren, het klimaat beschrijven, hun gevoelens delen als ze in de buurt zijn.
• Sommige doelstellingen combineren vaardigheden en concepten, zoals de uitspraak van een woord, wat vereist dat studenten de relatie tussen letters en geluiden (een concept) begrijpen en ze verbaal verbinden om een ​​woord te vormen (vaardigheid). ).

Maak een lijst met de juiste leerdoelen voor de ontwikkeling die u aan uw studenten zult geven. Hoewel er normen zijn voor de ontwikkeling van de kindertijd, moet u waarschijnlijk de doelstellingen in het bijzonder aanpassen aan uw studenten. Bijvoorbeeld, degenen die afkomstig zijn uit milieus met een laag inkomen de neiging om meer intensieve interventies in de vroege stadia nodig hebben, terwijl degenen die afkomstig zijn uit milieus met hogere inkomens toegang tot boeken hebben, geïndividualiseerde Volwassenen keer, evenals verrijking activiteiten aanvullend tijdens de vroege stadia van zijn jeugd, plus een voordeel ten tijde van het betreden van de kleuterschool. Hetzelfde geldt voor studenten die afkomstig zijn uit inheemse huishoudens in een andere taal dan zij die het als tweede taal hebben. Vergeet niet dat de belangrijkste functie van kleuterschool de voorbereiding is voor de kleuterklas, dus je moet in coördinatie met de kleuterleidsters in de kleuterklas werken om de belangrijkste gebieden te bepalen waarop je je moet concentreren. In het algemeen omvatten deze gebieden:

• Expressieve en receptieve taal: studenten moeten volledige zinnen het grootste deel van de tijd- begrijpen spreken en volg de borden met meer dan een stap om de woordenschat in verband met de positie, de grootte en vergelijking (bijvoorbeeld soortgelijke of andere begrijpen , omhoog of omlaag, binnen of buiten) - naast het maken van eenvoudige voorspellingen over een verhaal.
• Bepaling of cognitieve leren: studenten moeten de mogelijkheid om beelden te passen like-classificeren voorwerpen door fysische kenmerken, zoals kleur, grootte en de vorming herkenningssequentie patronen-order tot 3 beelden die deel uitmaken van een hebben Verhaal - vertel een eenvoudig verhaal - voltooi een eenvoudige puzzel - en identificeer 5 kleuren of meer.
• Fonologisch bewustzijn en letterherkenning: studenten moeten de mogelijkheid hebben om hun eigen naam schriftelijk te herkennen, erop te wijzen en de letters van een naam te identificeren, proberen hun naam te schrijven, het bewustzijn van boeken te tonen (lees bijvoorbeeld books links naar rechts en boven en beneden de woorden, zelfs als ze niet lezen), te identificeren rijmwoorden overeenkomen met ten minste 3 letters door hun geluiden, symbolen of tekeningen om ideeën uit te drukken gebruik.
• Wiskunde: studenten moeten de mogelijkheid hebben om tot 5 objecten te tellen, de getallen van 0 tot 5 te matchen met het aantal gegroepeerde objecten, de getallen te ordenen, tot 10 te tellen en het concept van meer of minder te begrijpen.
• sociale of emotionele voorbereiding: Studenten moeten kunnen worden geïdentificeerd door naam, leeftijd en gender interactie met andere studenten- laten weten uw wensen zijn teamgenoten en zijn schoolmeester demonstreren onafhankelijkheid bij het wassen van de handen, hygiënische diensten - eten en aankleden - en het vermogen aantonen om zich van hun ouders te scheiden.
• Motorische ontwikkeling: studenten moeten de mogelijkheid hebben om potloden, kleurpotloden en scharen te gebruiken met controle - speel een lijn, een cirkel en een X-jump, spring, ren en vang een bal.

Bedenk dat de beste manier voor de leergerichte ontwikkeling van jonge kinderen is door te spelen. Voorschoolse klassen moeten leuk, aantrekkelijk en een scala aan zintuigen en vaardigheden omvatten. Over het algemeen zijn activiteiten met onthouden of herhalen voor kleuters minder interessant dan vergelijkbare activiteiten.

• Hij besteedt veel gestructureerde tijd op de speelplaats. Hoewel het misschien niet de "klassen" lijkt in de traditionele zin van het woord, hebben de onderzoekers ontdekt dat het vrije spel voldoet aan de ontwikkeling van de prefrontale cortex tijdens een kritieke periode in de vroege jeugd, die gevolgen hebben voor het leven zo heeft aan de regulering van emoties, planning en probleemoplossing.