Hoe te onderwijzen

Identificeer secundaire vaardigheden die een betere kwaliteit van leven geven. Als je de cruciale vaardigheden hebt geïdentificeerd, overweeg dan de secundaire vaardigheden, die het leven van de student aanzienlijk zullen verbeteren. Je zult ze ook moeten aanmoedigen als je wilt dat de kleintjes een gelukkig en productief leven leiden. Het kunnen bijvoorbeeld creatieve vaardigheden zijn, die het voor hen gemakkelijker zullen maken om problemen op te lossen en cruciale emotionele uitwegen te hebben.

Identificeer emotionele en sociale vaardigheden. Mensen zijn niet alleen functionele mensen dankzij academische vaardigheden. Je studenten zullen zelfvertrouwen, zelfrespect, gezonde manieren om met stress om te gaan, teleurstelling en een manier om op een productieve manier met anderen om te gaan moeten ontwikkelen. Houd rekening met de technieken die u in uw klas kunt gebruiken om uw studenten te helpen deze ook te ontwikkelen.

Breng jezelf specifieke doelen. Als je de algemene doelen voor de klas kent, denk dan aan specifieke doelen die dienen om aan te tonen dat de algemene doelen zijn bereikt. Zorg er bijvoorbeeld voor dat de leerlingen van de vorige stap weten hoe het alfabet te lezen en te schrijven naar de letter en drieletterwoorden kunnen lezen.

Beschrijf hoe je die doelen zult bereiken. Nu u weet wat u wilt dat uw studenten bereiken, moet u de minder belangrijke vaardigheden schetsen die nodig zijn om de grote doelen te bereiken. Dit zijn mini-meters en zullen als een wegenkaart zijn. Met de kleuterstudenten zou een voorbeeld van deze minima kunnen zijn om elke letter te leren, samengestelde geluiden te leren herkennen en vervolgens de geluiden te laten draaien.

Houd rekening met leerstijlen. Houd bij het ontwikkelen van een plan voor de klas rekening met de onderwijsstijlen. Elke student leert anders en als je wilt dat het hele klaslokaal dezelfde kans krijgt om te slagen, moet je ze aanpassen. Gebruik zoveel mogelijk geluiden, beeldmateriaal, lichaamsbeweging en geschreven materiaal naast je les in één klas.

Combineer het thema om verschillende vaardigheden te ontwikkelen. Als je in een omgeving bent waar je onderwerpen kunt combineren, zoals wetenschap en Engels, wiskunde en geschiedenis, doe het dan. Dit zal studenten helpen de informatie toe te passen en het zal vergelijkbaar zijn met de situaties die ze in de echte wereld tegenkomen. Het leven zelf is immers niet verdeeld in cursussen. Zoek naar manieren om samen te werken met andere docenten om studenten te voorzien van complexe en aantrekkelijke lessen.

Gebruik activiteiten Over het algemeen is het beter om gedurende meer dan 15 minuten geen onderwerp te spreken. Je moet ervoor zorgen dat studenten actief blijven met het materiaal en het onderwijsproces. U kunt dit doen door hen praktische leermogelijkheden te bieden, zoals spelletjes, groepsgesprekken of vraag- en antwoordsessies (ongeacht of u of zij de vragen stellen).

Het relateert het materiaal aan de buitenwereld. Omdat het doel van leren is om vaardigheden te verkrijgen voor gebruik in de wereld waarin we leven, moet je de vaardigheden en informatie die in de klas wordt gegeven voortdurend relateren aan het leven van studenten en de dingen die hen in de toekomst zullen beïnvloeden. Leerlingen moeten zich nooit afvragen waarom ze het studiemateriaal moeten leren en als je geen voorbeeld van de echte wereld kunt bedenken, dan zou je het niet moeten leren.

Laat ze experimenteren. Laat ze creatieve interpretaties van de onderwerpen tonen. Laat leerlingen vragen stellen en ga op andere routes. Door hen te laten leiden door hun eigen leerproces, kunnen ze beter leren en blijven geïnteresseerd in wat ze doen.

Motiveert innovatie. Laat uw leerlingen nieuwe dingen maken. Geef ze brede opdrachten met specifieke doelen en laat ze hun eigen methoden maken om dat doel te bereiken. Op deze manier laat je ze een leermethode ontwerpen die in overeenstemming is met hun stijl en interesse, waardoor ze zich aan het onderwerp zullen wijden en succes zullen aanmoedigen.

Praten over de zwakke punten. Na de cursus, observeer de algemene prestaties van de klas. Identificeer bestaande of potentiële veel voorkomende problemen en praat erover. Vertel hen waarom het gemakkelijk is om een ​​fout te maken en hoe het probleem te identificeren. Leer ze om het op te lossen of een betere aanpak. Een probleem begrijpen dat verder gaat dan "dit is prima en dit is verkeerd" zal ervoor zorgen dat studenten sterkere vaardigheden hebben om problemen in de toekomst op te lossen.

Herlees het bestudeerde materiaal van tijd tot tijd opnieuw. Geef aan het begin van het jaar geen onderwerp om niet later over te praten. Verbindt constant de nieuwe materialen met de vaardigheden die in de vorige klas zijn vastgesteld. Dit zal de door de student verworven vaardigheden stollen en versterken, en het leren van talen vereist elke dag studeren.

Houd rekening met de alternatieven voor standaard examens. Standaardexamens kunnen een onnauwkeurige methode zijn voor het berekenen van het domein dat een student bezit over een onderwerp. Sommige zeer intelligente en succesvolle studenten op academisch niveau zouden slechte cijfers kunnen halen, terwijl degenen die slecht opgeleid zijn, uitstekende cijfers kunnen halen. Ontwikkel alternatieve methoden die studenten niet teveel onder druk zetten om op zeer specifieke manieren te slagen.

Geef een draai aan de presentaties. Zeker spreken in het openbaar is een belangrijke vaardigheid. Niet iedereen leert echter wanneer hen wordt gevraagd om naar voren te komen. Werken met je leerlingen volledige presentaties niet alleen om hun niveau van leermateriaal te beoordelen, maar ook om de vaardigheid van spreken in het openbaar te leren maken. Wanneer zij de gemakkelijkste presentaties onder de knie hebben, kunt u hen vragen om complete presentaties te geven om hun ontwikkeling te zien.

Zie geen mislukking, zie een kans. Wanneer een student een fout heeft gemaakt, laat dat dan niet zo zien. Zie het niet als een mislukking, en laat de student het ook niet zien. Laat hem zien dat het een leerervaring is, een manier om te zien hoe de verkeerde resultaten worden behaald. Laat hem het opnieuw proberen en leer hem liefkozend het correct te doen. Denk eraan, zeg niet "fout", zeg "bijna" of "goed proberen". Bedenk dat een vaardigheid die geleerd wordt door testen, veel sterker zal zijn dan wanneer een student het juiste antwoord krijgt door geluk of door een manier die hij niet volledig begrijpt.

Probeer de community-awards. Traditionele leeromgevingen hebben de neiging om een ​​systeem te creëren waarbij studenten die geen goed resultaat behalen, jaloers worden op degenen die het zonder veel moeite goed doen (de oorsprong van de stigmatisering van de "nerds"). Je moet een omgeving creëren waarin studenten als een team willen werken en waar ze geen succes stigmatiseren. Dus als ze volwassen zijn, zullen ze functioneler zijn en ze voorbereiden om in groepsomgevingen te werken. Om dit te bereiken, geef ze community-awards, waarbij het individuele succes van de studenten de hele klas ten goede komt.

Herken je inspanningen. Zelfs als ze slechts kleine en sporadische inspanningen leveren, moeten ze worden erkend en gewaardeerd. Vertel iedereen dat je het goed hebt gedaan, maar zeg het met oprechtheid. Behandel ze niet met lucht van superioriteit, maar waardeer ze. Als ze hun best hebben gedaan, beloon ze dan, bijvoorbeeld, dat de student die erin geslaagd is om hun cijfer van D naar B + te verhogen, het recht kan verdienen om een ​​A te verdienen met `extra krediet` voor de enorme hoeveelheid werk die nodig was om die prestatie te bereiken.

Respecteer ze Het is erg belangrijk om de studenten te respecteren. Het gaat er niet om of ze studenten zijn voor een doctoraats- of kleuterschoolthesis: behandel ze als intelligente en capabele mensen. Respecteer hun ideeën, emoties en levens die verder gaan dan het klaslokaal. Behandel ze met waardigheid en ze zullen je gelijk behandelen.

Vraag de gezinsleden om hun mening. Je kunt ook de mening van de ouders vragen. Ze hebben misschien een verbetering gezien in de capaciteiten van het kind, hun niveau van zelfvertrouwen of sociale vaardigheden of ze hebben misschien gemerkt dat deze gebieden zijn verslechterd. Als je dat externe perspectief hebt, zul je ervoor zorgen dat de verbeteringen die je observeert in de klas, er buiten blijven en je ook helpen om problemen te herkennen die je niet kunt zien.

Vraag je baas om een ​​mening. Als je een leraar bent op een school, vraag je de schooldirecteur of een meer ervaren docent om je klas te bezoeken en deze te observeren. Het hebben van een extern perspectief zal zeer nuttig zijn, maar onthoud dat je openstaat voor kritiek.

Volg lessen om je vaardigheden op te frissen. Volg lessen aan een hogeschool of universiteit om je vaardigheden te vernieuwen. Als je dit doet, zal dit je herinneren aan de technieken die je bent vergeten of aan strategieën die je moet over het hoofd zien.

Observeer andere leraren. Observeer niet alleen degenen die de reputatie hebben goed te zijn, maar ook degenen die het moeilijk vinden om goed te zijn. Zoek de redenen waarom dingen goed of fout gaan. Maak notities en gebruik wat je hebt geleerd in je eigen klas.